7月28日，主题为“拓展生命长宽高”的2024生命教育创新论坛在敦煌举办。本次论坛由中国教育三十人论坛和广东省南粤公益基金会未来教育基金主办，来自全国各地的800余名教育工作者参加了本次论坛，共同探讨未来生命教育的创新与未来新生态。中国陶行知研究会副会长王旭明主持了本次论坛，敦煌市政府党组成员、副市长王艳飞出席活动并致辞。

据了解，本次论坛是第二届“戈壁教育人生命探索之旅”的组成部分。论坛上，很多嘉宾用亲身走过的戈壁之路，讲述那些关于坚持、勇气与自我超越的生动故事。

“生命不需要教育，生命不能教育”，北京师范大学教授、中国教育三十人论坛成员张志勇演讲开始开宗明义。在他看来，知识、能力、创造、素养都能通过教育获得，这些能教育的东西却都是以生命和生命成长为基础的，没有生命的成长，就没有真正的教育。作为教育基础的生命需要呵护、需要唤醒、需要挑战。人生就是挑战不可能，就是把每一个不可能变成可能，在这个过程中的生命得到一次升华、得到一次重构。

北京师范大学教授、北京生命教育科普促进会会长肖川认为，生命教育要着力唤醒师生的生命自觉，所谓的生命自觉包括生命质量、生命尊严和责任担当意识。教育的最根本的目的就是造就能够创造自己幸福人生的人，这是唯一正当的目标。今天特别应该努力摒弃的就是假大空，要回到自然，回到普普通通的生活，回到人与人之间以诚相待的境遇之中，所有人与人的相遇本身就具有生命教育的价值，生命教育就在你我的努力之中。

杭州萧山技师学院原党委书记、院长许红平的生命教育观是通过激活自信、绽放学生潜力，让每一名学生活出价值和意义，活出生命精彩，拥有幸福人生。在许红平看来，学生不是学校的产品，而是学校的终身服务对象和终身用户，要关注他们，关爱他们。激活学生生命的潜力靠的是生态。

 “立人的根本，树本真的人”，北京师范大学教授毛亚庆强调学校教育不仅要让学生掌握知识，获得人生的力量，更为重要的是获得良知，获得人生的方向。他认为，我们教育的观念必须变化，首先立足于社会成员的培养，身体是健康的，心智是健全的，情感是积极的；对教育的理解也要变化，不是一天天地灌输，把学生作为工具，一定要把人从知识的载体回到当下作为承载者本身的价值和意识。我们现在需要关注人自身的发展，更多的需要把情感作为本体来思考教育。

成都天立学校创校校长杨昭涛谈到，向生命教育、美好教育致敬的最好方式就是亲手把它创造出来。一个人找到自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。正是这种力量，可以让他们面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。

敦煌市第四中学党支部校长余志立结合敦煌文化，谈了他对生命教育的理解。在他看来，生命的价值只有融入历史长河和社会进步中，生命价值才能流长。敦煌文化蕴含着丰富的生命教育特色，莫高窟很多洞窟有描绘各个时期儿童体育运动的壁画，比如童子拿大顶、打马球等，可以感受到儿童的天真烂漫，他们在体育运动中感受生命的灵动和生命的光辉。敦煌一直沿用至今的“舞美飞天”课间操，让学生在运动中更好地体会敦煌之美、舞蹈之美、生命之美。

在幼儿教育一线工作了36年的杭州云谷幼儿园总园长蔡伟玲结合个人工作经历，谈了她的见解。她认为，生命教育，首先是对个体生命的尊重，其中更重要的是尊重差异与不同，尤其是那些不怎么美的、有缺陷的。尊重不同是生命教育的基本态度，让孩子拥有独立与自主性是生命教育的关键。作为一个最基础的幼儿园如何支持孩子的生命成长？如何实施生命教育？让孩子感觉到被爱、被启示、被鼓舞、被照亮，爱和信任的目光会照亮孩子在幼儿园的每一天。

（记者 罗燕）